SPACEWALKERS 2024-2025

Seguro que hubo un momento en el caminaste por el campo y te preguntaste qué había en la Tierra bajo tus pies a kilómetros de profundidad. No es menos cierto que en algún momento levantaste la mirada y observaste infinitas luces que brillaban en el firmamento y despertó en ti numerosas interrogantes y sientes la necesidad de obtener respuestas.

Seguro que eres de esas personas que quieres encontrar tus propias respuestas. Entra a nuestro proyecto y comienza un viaje más que interesante, entra en SpaceWalkers.

 

Todo acerca del proyecto está en la siguiente imagen interactiva de Genially.

 

TAREA 1

Tarea 1: Retos Iniciales

Ciencias Sociales CS.3.4. INCLUSIÓN: Interacción entre iguales. Contextualización de los conocimientos.

En esta primera tarea del proyecto tenemos que dar respuesta a las siguientes preguntas : ¿Por qué cuando en España es de día en California es de noche? ¿Por qué cuando aquí es verano, en Argentina es invierno? Las mareas son producidas por un cuerpo celeste, ¿cuál?, ¿Qué tipo de cuerpo celeste es? Para ello, el alumnado debe trabajar en equipo, buscar, seleccionar, comparar y extraer la información que le ayude a elaborar las respuestas a las citadas interrogantes. Todo desde un punto de vista crítico sabiendo que no todo lo que se publica en la red es verdadero.

TAREA 2

Tarea 2: Capas de la Tierra y de la Atmósfera

Ciencias Sociales CS.3.1.

Se debe buscar información acerca de las capas de la Tierra y de sus principales características e insertarla en el documento que se envía para ello, relacionando las imágenes con las capas. Igualmente se debe buscar información sobre las capas de la Atmósfera y sus principales características para contestar a las preguntas que podemos encontrar en la segunda parte del documento. Enlace al documento.

Lengua Castellana y Literatura LCL 3.2

Exposición oral. Cada grupo habrá de realizar una exposición oral del trabajo realizado. En esta presentación prestaremos atención a la manera de expresarse con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.

GRUPO 1 Vídeo de Exposición Oral	GRUPO 4 Vídeo de Exposición Oral
GRUPO 2 Vídeo de Exposición Oral	GRUPO 5 Vídeo de Exposición Oral
GRUPO 3 Vídeo de Exposición Oral	GRUPO 6 Vídeo de Exposición Oral

TAREA 3

Tarea 3: El Espacio Exterior y el Universo

Ciencias Sociales CS 3.4. INCLUSIÓN: Vinculación con los intereses y experiencias. Construcción de su propio aprendizaje.

Lluvia de ideas para responder a dudas, curiosidades sobre el Espacio Exterior y el Universo.

LLUVIA DE IDEAS CON LAS PREGUNTAS DEL ALUMNADO

PADLET GRUPOS 1, 2 Y 3

PADLET GRUPOS 4, 5 Y 6

TAREA 4

Tarea 4: Expedición a Marte

Ciencias Sociales CS 3.4. INCLUSIÓN: Estructuración clara de las tareas.

Investigación sobre las coordenadas terrestres. Meridianos, paralelos. En el siguiente enlace se encuentra la tarea que debemos realizar.

GRUPO 1	EL SISTEMA SOLAR
GRUPO 2	EL SISTEMA SOLAR
GRUPO 3	EL SISTEMA SOLAR
GRUPO 4	EL SISTEMA SOLAR
GRUPO 5	EL SISTEMA SOLAR
GRUPO 6	EL SISTEMA SOLAR

TAREA 5

Tarea 5: Narraciones sobre planetas, entrevistas y noticias de astronautas. Doc

Lengua LCL 3.10, LCL 3.5 y LCL 3.5

Narración: Crear narraciones de aventuras en los planetas. Para ello, trabajan previamente la narración desde el área de Lengua, y siguiendo la estructura del siguiente documento crea una narración propia.

Entrevista: Elaborar entrevistas a hombres y mujeres astronautas. Para ello, trabajan previamente la entrevista desde el área de Lengua, y siguiendo la estructura del siguiente documento diseñar una entrevista propia.

Noticia: Crear noticias sobre el espacio. Para ello, trabajan previamente la noticia desde el área de Lengua, y siguiendo la estructura del siguiente documento crea una noticia propia.

Educación para la Ciudadanía, CIU 3.3 Aprendizajes de carácter funcional.

A raíz de las entrevistas a astronautas mujeres, debate sobre la situación de la mujer en la actualidad, poniendo en valor la tarea de aquellas mujeres que han destacado en el tema del espacio. Así mismo, el debate finaliza con una serie de conclusiones que reflejen su contenido. Aprovechamos para tratar también el tema de la violencia de género y anticiparnos a su celebración el 25 de noviembre.

TAREA 6

Tarea 6: Maqueta del Sistema Solar. INCLUSIÓN: Participación activa del alumnado. Tareas abiertas.

Ciencias Sociales CS 3.1. y 3.4.

CS 3.1. Buscar información sobre los planetas, completando una ficha. CS 3.4. Construcción de un planetario.

Lengua, LCL 3.2. INCLUSIÓN: Equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

Exposición oral. En ella deben abordar los puntos que se recogen en la siguiente guión. Elaborar vídeos con información sobre los planetas. Crear un vídeo de presentación por Flipgrid. Códigos QR. Deben generar códigos Qr para imprimirlos y ponerlos en el planetario. Estos códigos deben ser de: Los planetas. Retos Iniciales, Las Capas de la Tierra y la Atmósfera, y del Universo.

Ciencias Naturales, CN 3.1.

Construcción de un planetario. (analizando la información, mostrar el trabajo realizado y exponer sus conclusiones)

Educación Artística, EA. 3.8.

Construcción de un planetario, decorando los planetas y el Sol con témperas. Debe permitir el movimiento de traslación y de rotación de los planetas.

Matemáticas, MAT 3.1.  MAT 3.2., MAT 3.3.

Tabla de datos y ficha de los planetas. Gráfico de pictogramas con satélites.

Tarea 6: Maqueta del Sistema Solar. INCLUSIÓN: Participación activa del alumnado. Tareas abiertas.

Ciencias Sociales CS 3.1. y 3.4.

CS 3.1. Buscar información sobre los planetas, completando una ficha. CS 3.4. Construcción de un planetario.

Lengua, LCL 3.2. INCLUSIÓN: Equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

Exposición oral. En ella deben abordar los puntos que se recogen en la siguiente guión. Elaborar vídeos con información sobre los planetas. Crear un vídeo de presentación por Flipgrid. Códigos QR. Deben generar códigos Qr para imprimirlos y ponerlos en el planetario. Estos códigos deben ser de: Los planetas. Retos Iniciales, Las Capas de la Tierra y la Atmósfera, y del Universo.

Ciencias Naturales, CN 3.1.

Construcción de un planetario. (analizando la información, mostrar el trabajo realizado y exponer sus conclusiones)

Educación Artística, EA. 3.8.

Construcción de un planetario, decorando los planetas y el Sol con témperas. Debe permitir el movimiento de traslación y de rotación de los planetas.

Matemáticas, MAT 3.1.  MAT 3.2., MAT 3.3.

Tabla de datos y ficha de los planetas. Gráfico de pictogramas con satélites.

EL SISTEMA SOLAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Documento

Tarea 7: A letter to the outer space

Inglés, INGLÉS 3.1; 3.7; 3.14; 3.15

Escribir  una carta al espacio exterior en la que cada alumno se presenta y da información sobre él/ella mismo/a en la que se realiza una pregunta y se explica el porqué de la misma.  Se tendrá que usar presente simple, continuo, y estructuras con “Why” y “Because”, además de usar adjetivos comparativos y superlativos. Después esas cartas se intercambiarán entre los compañeros y leerán en voz alta. Tras eso se debatirá sobre ellas para ver el nivel de comprensión.

Tarea 8: On cherche…

Francés, FRANCÉS 3.1, 3.6, 3.9., 3.14

Realizar ,de manera escrita y oral (en vídeo o grabación de voz), una descripción física de ellos/as o de algún personaje trabajando el vocabulario del cuerpo humano, la descripción física y la ropa; y la gramática trabajada como verbo avoir, être y porter. Además deben hacer una breve presentación: cómo se llama, dónde vive y edad.